【必备】语文教案模板汇编6篇
在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1教学目标
一、素质教育目标
1.知识认知目标:A.识记掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法,《春》教学设计2。
B.理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。
C.应用学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。
2.能力形成目标:E.通过学习本文,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。
3.素质培养目标:F.通过学习本文,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中 寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。
二、达成目标策略
突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。适当地点拨、引导,让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范,帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力,初中二年级语文教案《《春》教学设计2》。
教学重点与难点
1.重点:揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数
3课时
教学过程与步骤
一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、作者)
二、题目解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。
三、知识回顾(作者简介)
朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
四、范读、疏通字词
1.教师范读
2.学生齐读
3.掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)
五、整体把握,理清思路
1.结合课后练习一,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段):盼春
第二部分(第2-7段):绘春
第三部分(第8-
六、布置课后作业
语文教案 篇2【教学要求】
1、通过这个故事,让学生感受夏夜的景色美,同时也突出助人为了乐的精神更美。
2、正确流利地朗读课文。
3、会认13个生字、会写6个生字。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文
2、学会生字词
【课时划分】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【教学目的】
1、图文结合,了解故事内容,使学生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正确地、有感情地朗读课文。
3、认读生字。
【教具准备】
插图、生字卡、录音带。
【课前准备】
孩子们收集有关夏天的资料。
【教学过程】
一、导入
1、板书:
夏夜多美。
2、你喜欢夏天吗?为什么?
3、夏夜的风景也很美,美在哪里呢?
4、指名说。
5、出示挂图:
播放录音,你看到了什么?听到了什么?
6、指名说。
二、初读课文
1、多美的夏夜啊,让我们赶快翻开书读一读吧!要求:
读准字音,标出自然段号,画出生字,借助拼音多读几遍。
2、去掉拼音读生字卡片:
齐读、领读、开火车读。
三、感悟课文
1、自读课文:
你读懂了什么,还想知道什么?
2、小组交流。
3、全班交流。
4、板书:
小蚂蚁──哭──笑
睡莲──弯腰
蜻蜓──送
萤火虫──照
星星──笑
四、感情朗读 体会感悟
1、生读自己喜欢的角色。
2、指名读:
师适时指导。
3、四人小组读:
相互评价是否读的有感情。
4、指名分角色读:
说出自己喜欢的理由。
5、生评价。
6、全班分角色朗读。
五、拓展
1、分小组用自己喜欢的方式夸这些小动物和植物。
2、指名上台用自己喜欢的方式赞美小动物。
3、生评价。
4、说一说:
周围有这样喜欢帮助别人的人吗?
六、小结
这里的夏夜真美啊!睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家,他们帮助别人的心比景色更美。
七、课后实践
多为周围的人做好事。
语文教案 篇3教学内容:
第一单元
1、古诗词三首 2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的 ……此处隐藏921个字……同学要提出表扬。
三、重点研讨
①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确:
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”:“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”,第4、5段照应“低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”,最后一段总结全文。在文章内部,作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段,把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否
仿照课文中的例子造几个句子?
a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法,学生了解即可,关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。
b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。
示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了,……
每月光照在地上,像……
四、小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。
五、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
六、布置作业
留心自然界的各种现象,写一则观察日记。
语文教案 篇6师生问好!
师借题质疑,概括内容。
师:(板书课题)读了题目,你想知道什么?
生:谁和谁争吵?
生:他们为什么争吵?
生:争吵后的结果怎样?
生:课文写了克莱谛不小心碰坏了我的本子,我想报复他,也碰坏了他的本子,这样我们俩就吵起来了,后来“我”和克莱谛和好了。
师:这种方法就叫按问题抓住课文主要内容。
师讲读第一段
师:在学习第一段时,老师会教给你们一种读书方法,分三步学习,请注意是分哪三步学习的。
师(稍停顿):第一步,谁能说说第一段的段意是什么,然后用一个字概括。
生:第一段主要写克莱谛不小心碰坏了“我”的本子,“我”为了报复克莱谛故意碰坏了他的本子,“我”与他发生争吵。用一个字概括是“碰”。
师:刚才这一步叫概括段意。第二步进行比较分析。抓住这个“碰”字作第一次比较:“碰”有什么不同?从哪里看出来?
生:克莱谛碰“我”是不小心的,从他“微笑着”向“我”解释看出来,“我”碰克莱谛是故意的,从“报复”这个词看出来。
师板书:微笑、报复
师:再抓住这个“碰“字作第二次比较:“我”和克莱谛有什么不同表现?
生:克莱谛不小心碰了“我“,“我”火了,骂了他一句。“我”故意碰克莱谛,他气得脸都红了,后来又把手缩回去了。
师板书:火、骂,气、缩
师:通过这两次比较分析,大家理解了这一段的内容。第三步:我们来练习有感情地朗读。
师:这一段中有两处写了克莱谛的话,我们应该怎么读呢?
生自读
师指名读
师:大家回忆,刚才我们是分哪几步来学习第一段的?
师指名答
生:(师出示小黑板)生齐读:
一、概括段意
二、比较分析:“碰”有什么不同? 表现有什么不同?
三、感情朗读
师讲读第二段
师:请大家运用老师教给你们的读书方法试着学习第二段。
生自读第二段,边读边思考
生:第二段写他们争吵后等着对方时的不同表现。用一个字概括,我觉得用“等”字好。
师把小黑板上的“碰”字换成“等”字
师:(指小黑板)抓住这个“等”字默读课文,他们俩都是“我在外面等着你”,这里有什么不同吗?
生:克莱谛等着“我”是想跟“我”和好,从“悲哀”这个词可以知道,他的心情很难受。
生:从后面的结果也可以知道克莱谛是想跟“我”和好。
生:“我”等着克莱谛是想着“防御”。
师:抓住“等”字作第二次比较,“我”和克莱谛有什么不同表现?
生:“我”是偷偷地看克莱谛,克莱谛是用眼睛瞟“我”。
师板书:偷偷地看,用眼睛瞟
师:只有这一段有第三次比较,那就是心理活动的比较,这段中有很多地方写了“我”的心理活动,哪几个自然段写了?
生:五、六、七三个自然段。
师:“我”的心里是怎么矛盾的呢?下面三个句子,在转折词的前面写了“我”的不少想法,你能 其中的一个完整地说句子吗?
师出示灯片
1虽然( ),但是要我向他承认错误,我觉得太丢脸。
2虽然( ),可是“请你原谅我”这几个字怎么也说不出来。
3虽然( ),可我心里却在想着父亲说过的话。
师:(小结)这段写了克莱谛的心情没有?
生:(齐答)没有。
师:但有一个地方可以反映出他的内心世界,哪一句?(指名读)
师:(出示灯片)从他的表情里面可以看出克莱谛心里可能想些什么?
师讲读第三段
师:请大家继续运用这种方法自己学习第三段,同桌讨论,完成第三步。
师指小黑板,教师提出要求,安排自学;接着按三步检查自学情况,最后让学生分角色朗读
讲读第四段
师:(生读第一句)“这件事”指的是哪件事?“我”会怎样把这件事告诉父亲?
生:“这件事”指的是“我”和克莱谛争吵的事。
生:“我”会这样告诉爸爸:“爸爸,爸爸,今天,克莱谛不小心碰了我,我故意把他的本子碰坏了。后来,克莱谛主动跟我讲和了,我俩又成了好朋友。”
师:(生齐读父亲的话,并理解意思)请大家有感情地朗读这一段。
师总结全文,提示中心:学了这篇课文,你喜欢谁?为什么?请你选择一件自己与同学之间团结友爱的事说一说,把自己感受最深的部分说具体。